第一百零八章嚴師高徒
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原本她比較抗拒跟小朋友接觸，因為他們總是會問出一些莫名其妙的問題讓你無法回答，而當你絞盡腦汁給他答案的時候，對方又沒有反饋，這點令她十分抓狂。
司桐承認自己是個沒耐性的人，如果一件事情她說了超過三遍對方還是沒有理解，她基本已經開始失去耐心想要抓狂了。
所以當她這個自認為不稱職的老師看著教室裏一個個長得跟糯米團子似的小朋友，拿著跟他們自己差不多高的吉他認真研究的時候，心都萌化了，突然感覺自己也許也有為人師的一點點潛質。
吉他班上的孩子大多集中在8歲到10歲，而且經過幾次指導，司桐發現來上課的學員似乎已經經過挑選，對音節和旋律十分敏感，一早就展現出在音樂上的天賦。
司桐喜歡有靈性的孩子，他們可能無法乖乖地坐在位置上聽你講話，也可能無法每一步都按照你要求的做，但輪到他們自己嘗試彈奏吉他的時候，好像天生對這項樂器有著自己的理解。
無法傳授和後天習來的天賦感讓司桐感覺驚喜，這種順暢感無法言喻。
看著座位上一個個的小朋友，司桐像是看見了一個個十幾年後站在舞臺上肆意揮灑自己青春和才華的樂手，帶給人們音樂的震撼。
“你們的樂感很好，會是個優秀的吉他手。”簡單聽過每個人的演奏之後，司桐稱讚到。
小朋友哢吧著大眼睛，長長的睫毛忽閃忽閃的，疑惑的問：“真的嗎？可是陳老師說我是在彈棉花，手指頭跟面條似的。”
“他說我是鴨子爪，不分瓣的。”
“我，他說我根本沒長手指頭。”角落裏一個小朋友委屈地嘟囔，看來平時沒少遭到老師的批評。
不會把，十歲的小孩子追求什麽力道。司桐對孩子們的話語瞠目結舌，來之前李辭遠也曾跟她透露過，這個陳老師平時對學生要求十分嚴厲，每天上課之前都要先讓他們展示課外的練習成果，如果沒有進步的話，會被追加課後聯系的時長作為懲罰。
“難道比當年的齊老師更變態？”司桐沒把他的話當真，在電話裏調侃到。
齊老師是李辭遠和自己的第一任鋼琴老師，出了名的嚴師，只要達不到她的要求，她馬上通知家長反映學習近況，並且囑咐家長監督你完成加練的內容。在她的手下別說偷懶，光想想這兩字都是不可以的，人送外號“行業標桿”。
連李辭遠這種要天賦有天賦，要努力有努力的學生，在她手底下也沒少挨罵，更別提司桐了。
“給孩子找這樣的老師，不會不是親生的吧，找虐嘛這不是。”
電話那頭的李辭遠也頗為無奈：“沒辦法，大多數人還是相信嚴師出高徒。”
今天來帶了半節課之後，司桐算是信了李辭遠的話，真是絲毫沒有誇張，看小朋友一提到陳老師時露出害怕的表情，可以猜到平時陳老師對他們到底有多嚴厲。
司桐想起小時候在老師手底下收到的折磨就膽寒，美好童年全毀在她的魔掌之下，而且事實證明，以後能不能吃這碗飯，真不是光靠拼死努力就成的。
“不要考慮老師的話，你們現在按照自己舒服的方式，再彈一遍。”
一聽讓他們自由發揮，孩子們瞬間活躍起來，以前上課彈琴的時候，陳老師總在自己身邊晃悠，手型稍有不標準的地方，就要遭到一番訓斥，搞不好還要被抓出來當錯誤典型，布置一堆關於手型糾正的作業，苦不堪言。
放開了心情按照自己舒服的方式彈琴，小朋友們開始發揮他們自己強大的腦洞，開頭還是中規中矩的吉他名曲，彈著彈著就串到了別的吉他曲上，更有一些具有創造力的，還能自己編新曲子。
10歲的小孩子編的曲子不能要求多覆雜高深，但憑借直覺弄出來的幾個簡單和弦，也有著成年人想不到的和諧，可見這東西真的與年紀和資歷無關。
司桐忍不住給他們鼓掌：“照這個路子繼續學習，你們能夠看到成績的，要抓緊時間聯系哦。”
人在小時候都喜歡聽到讚揚，尤其是他們常年經受嚴師的批評管教之後，司桐的認同對他們幼小的心靈來說是一次巨大的鼓舞，彈吉他好像未必是一件苦差事。
“好！”小朋友們乖乖的回答。
司桐註意到教室後排的角落裏有一個大約8歲大的小男孩，孤零零的坐在那也不與其他孩子說話，安靜得不太符合他這個年紀應有的性格。
“你為什麽不跟著彈？”司桐蹲下身問他。
小男孩把吉他推得更遠了些，撅著嘴回答道：“你不是說按照自己的心情彈嘛，我的心情就是不想彈吉他。”
小男孩的語氣像是賭氣一樣，不過一個8歲孩子的聲音自帶奶味，懟人的話從他嘴裏說出來跟撒嬌差不多，完全像一只鬧別扭的小奶貓。
這娃有個性！司桐剛才說的確實是按照自己的心情，小男孩自己的意願就是不想彈吉他，所以他沒有按照司桐的要求去做好像也沒有不對的地方。
小小年紀已經會舉一反三跳脫思維，有前途有前途。她本身就是個不按照套路出牌的主兒，對上這個個性的小男孩也算得上是棋逢對手，頓時來了興致。
“不想彈的話你為什麽會做在這裏？”司桐繼續問。
小男孩像看白癡似的看了她一眼，小嘴撅得更厲害了：“我才不想來那，我媽威脅我說不來就不讓我幹我想幹的事兒。哼，要不是我的零用錢不夠用，我才不會屈服的。”
謔，頭一次代課就遇上了問題兒童，聽語氣對自己的父母和老師心懷不滿，司桐感覺看到了自己小時候，被父母威逼利誘學鋼琴的場景。
“那能告訴姐姐，你想幹的事兒是什麽啊。”
小男孩一說到這，兩只眼睛開始放光，終於表現出願意配合的姿態：“薩克斯風！我要去學薩克斯風。”
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司桐承認自己是個沒耐性的人，如果一件事情她說了超過三遍對方還是沒有理解，她基本已經開始失去耐心想要抓狂了。
所以當她這個自認為不稱職的老師看著教室裏一個個長得跟糯米團子似的小朋友，拿著跟他們自己差不多高的吉他認真研究的時候，心都萌化了，突然感覺自己也許也有為人師的一點點潛質。
吉他班上的孩子大多集中在8歲到10歲，而且經過幾次指導，司桐發現來上課的學員似乎已經經過挑選，對音節和旋律十分敏感，一早就展現出在音樂上的天賦。
司桐喜歡有靈性的孩子，他們可能無法乖乖地坐在位置上聽你講話，也可能無法每一步都按照你要求的做，但輪到他們自己嘗試彈奏吉他的時候，好像天生對這項樂器有著自己的理解。
無法傳授和後天習來的天賦感讓司桐感覺驚喜，這種順暢感無法言喻。
看著座位上一個個的小朋友，司桐像是看見了一個個十幾年後站在舞臺上肆意揮灑自己青春和才華的樂手，帶給人們音樂的震撼。
“你們的樂感很好，會是個優秀的吉他手。”簡單聽過每個人的演奏之後，司桐稱讚到。
小朋友哢吧著大眼睛，長長的睫毛忽閃忽閃的，疑惑的問：“真的嗎？可是陳老師說我是在彈棉花，手指頭跟面條似的。”
“他說我是鴨子爪，不分瓣的。”
“我，他說我根本沒長手指頭。”角落裏一個小朋友委屈地嘟囔，看來平時沒少遭到老師的批評。
不會把，十歲的小孩子追求什麽力道。司桐對孩子們的話語瞠目結舌，來之前李辭遠也曾跟她透露過，這個陳老師平時對學生要求十分嚴厲，每天上課之前都要先讓他們展示課外的練習成果，如果沒有進步的話，會被追加課後聯系的時長作為懲罰。
“難道比當年的齊老師更變態？”司桐沒把他的話當真，在電話裏調侃到。
齊老師是李辭遠和自己的第一任鋼琴老師，出了名的嚴師，只要達不到她的要求，她馬上通知家長反映學習近況，並且囑咐家長監督你完成加練的內容。在她的手下別說偷懶，光想想這兩字都是不可以的，人送外號“行業標桿”。
連李辭遠這種要天賦有天賦，要努力有努力的學生，在她手底下也沒少挨罵，更別提司桐了。
“給孩子找這樣的老師，不會不是親生的吧，找虐嘛這不是。”
電話那頭的李辭遠也頗為無奈：“沒辦法，大多數人還是相信嚴師出高徒。”
今天來帶了半節課之後，司桐算是信了李辭遠的話，真是絲毫沒有誇張，看小朋友一提到陳老師時露出害怕的表情，可以猜到平時陳老師對他們到底有多嚴厲。
司桐想起小時候在老師手底下收到的折磨就膽寒，美好童年全毀在她的魔掌之下，而且事實證明，以後能不能吃這碗飯，真不是光靠拼死努力就成的。
“不要考慮老師的話，你們現在按照自己舒服的方式，再彈一遍。”
一聽讓他們自由發揮，孩子們瞬間活躍起來，以前上課彈琴的時候，陳老師總在自己身邊晃悠，手型稍有不標準的地方，就要遭到一番訓斥，搞不好還要被抓出來當錯誤典型，布置一堆關於手型糾正的作業，苦不堪言。
放開了心情按照自己舒服的方式彈琴，小朋友們開始發揮他們自己強大的腦洞，開頭還是中規中矩的吉他名曲，彈著彈著就串到了別的吉他曲上，更有一些具有創造力的，還能自己編新曲子。
10歲的小孩子編的曲子不能要求多覆雜高深，但憑借直覺弄出來的幾個簡單和弦，也有著成年人想不到的和諧，可見這東西真的與年紀和資歷無關。
司桐忍不住給他們鼓掌：“照這個路子繼續學習，你們能夠看到成績的，要抓緊時間聯系哦。”
人在小時候都喜歡聽到讚揚，尤其是他們常年經受嚴師的批評管教之後，司桐的認同對他們幼小的心靈來說是一次巨大的鼓舞，彈吉他好像未必是一件苦差事。
“好！”小朋友們乖乖的回答。
司桐註意到教室後排的角落裏有一個大約8歲大的小男孩，孤零零的坐在那也不與其他孩子說話，安靜得不太符合他這個年紀應有的性格。
“你為什麽不跟著彈？”司桐蹲下身問他。
小男孩把吉他推得更遠了些，撅著嘴回答道：“你不是說按照自己的心情彈嘛，我的心情就是不想彈吉他。”
小男孩的語氣像是賭氣一樣，不過一個8歲孩子的聲音自帶奶味，懟人的話從他嘴裏說出來跟撒嬌差不多，完全像一只鬧別扭的小奶貓。
這娃有個性！司桐剛才說的確實是按照自己的心情，小男孩自己的意願就是不想彈吉他，所以他沒有按照司桐的要求去做好像也沒有不對的地方。
小小年紀已經會舉一反三跳脫思維，有前途有前途。她本身就是個不按照套路出牌的主兒，對上這個個性的小男孩也算得上是棋逢對手，頓時來了興致。
“不想彈的話你為什麽會做在這裏？”司桐繼續問。
小男孩像看白癡似的看了她一眼，小嘴撅得更厲害了：“我才不想來那，我媽威脅我說不來就不讓我幹我想幹的事兒。哼，要不是我的零用錢不夠用，我才不會屈服的。”
謔，頭一次代課就遇上了問題兒童，聽語氣對自己的父母和老師心懷不滿，司桐感覺看到了自己小時候，被父母威逼利誘學鋼琴的場景。
“那能告訴姐姐，你想幹的事兒是什麽啊。”
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